为进一步推进幼儿园课程游戏化建设，深入研究区域活动，2023年11月28日下午，北京启喑实验学校附属幼儿园面向全体教师开展了《回归儿童“玩儿”出精彩》教研活动。

　　本次活动主要结合教师的困惑，以落实实践工作为基础，从教师最喜欢的研究方式出发，让教师“回归儿童”角色，借助当前“儿童视角”的理念，试图以益智区玩具为核心材料，展开“玩中研、研中学、学后用、用中思”的新模式，力求教师通过这样的教研活动，丰富经验、开阔思路、激发其自主性主动学习的欲望。

　　活动初始，主持人通过案例分享提出教师日常带班困惑，创设问题情景，明确本次教研目标。引导教师借助角色转变走进问题情景，尝试理解“儿童视角”并激发主动学习欲望。随后，老师们回归儿童角色，共同游戏，感受游戏中的乐趣与收获。活动过程中，老师们按照年龄班，以小组为单位进行游戏，从无目的的自娱性游戏过渡到有协商的合作游戏，再到按照图片有目的的计划性游戏，整个过程由易到难、层级递进。通过对比游戏的感受、解读游戏中的行为、分享游戏中的体验和收获，发现老师们也像孩子一样分工合作、积极动脑、解决问题。这样的角色转变，使老师们能够在游戏中直观的理解“儿童视角”、儿童的学习方式和特点，从而解决教师日常带班困惑。

　　这样的方式，让老师们在教研活动中更加愿意大胆表达自己的游戏感受，并且在不断体验、感受、反思、研讨中调整自己的游戏方式与策略，同时将已有经验迁移到下一轮游戏中。
　　游戏结束后，老师们也表示通过此次活动，大家从最开始的紧张、着急、不知所措、不敢发言，转变为敢于尝试、乐于挑战、勇于发言，也更加激发了教师对于区域游戏的探究兴趣。除此之外，还丰富了教师的实践工作经验，激发教师自主性主动学习的欲望，让老师们找到了一些支持幼儿区域游戏的策略，对“儿童视角”有了全新的认知。
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师要充分利用和创造条件，为幼儿提供自主选择、自由探索的空间和机会，支持、鼓励幼儿通过自己的主动活动获取知识，发展能力，探索世界。”教师则要作为一名观察者、合作者、支持者，鼓励幼儿在区域游戏中发挥自己的想象力与创造力，通过同伴间的合作与竞争、讨论与协商等形式来促进自身全面发展。

　　通过本次教研活动，老师们不仅对于幼儿游戏材料有了更详细与全面的了解，也更加明晰了从“儿童视角”出发的区域游戏价值，丰富了教师支持区域游戏的有效策略，并都表示要将此次的研究学习运用到日后日常教育教学活动中，在实践工作中不断反思、研究、探索，从而提升自身专业技能。
　　此次培训也犹如一场及时雨，让老师们尝试走进儿童视角：用儿童的眼睛去观察，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱，在不断体验、感受、反思中理解儿童行为背后的原因，从而探寻有效支持策略，助力幼儿快乐成长与发展。